劉亞百（bǎi）題

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官方介紹

15年前，我因機緣巧合主持（chí）了（le）十多期關於所謂網癮孩子的封閉（bì）訓（xùn）練項目，當時就發現我們可以和那些（xiē）讓家長和老師絕望的孩子在24小時（shí）內建立關係並開始溝通，然而（ér）我絶望地（dì）發現我們完全無力讓這些孩（hái）子回歸家庭和學校。因為我們搞得（dé）定孩子卻無法（fǎ）改變（biàn）教師和家長。那（nà）時我就確信教師和家長是（shì）孩子問題的（de）來源、傳遞者和放大者，90％的教（jiāo）師和家長或教師和家長90％的言行是不合格的和（hé）錯誤的。並且教師和家長所犯的錯誤或問題教師和問題家長的（de）問題是一樣的，並且隻（zhī）有一個類型、一（yī）個方向！許多教師和（hé）家長以為（wéi）的教育言行（háng）多數情況下不僅（jǐn）無關教育，而且更多地是在傳遞焦慮（lǜ）和負麵情緒，甚至是逆（nì）教（jiāo）育的行為。全社會都在討論一些假的問題：“孩子究竟是要管鬆（sōng）點（diǎn）兒還是（shì）該管（guǎn）嚴點？”“究竟是要（yào）快樂（lè）學（xué）習還是?？”其實問題出在我們管孩子的言行絕大多數是錯誤的，並且這些錯誤（wù）的發生（shēng）無關學曆職業（yè），甚至高學（xué）曆（lì）和教師職業犯錯的概率更高。我的問題教師和（hé）家長包括心理學科班出身（shēn）的高校教師、中（zhōng）學特級教師等看起來不應該有的群體。有人問我為什麽叫劉亞百題（tí）？我自信地告訴提（tí）問者說（shuō）家長和老師說的話不超過一百句。我這裏不賣雞（jī）湯，也不爭論教育觀念、更（gèng）不（bú）會含（hán）糊不清地講一些不著邊際的道理，而是明確地告知教師和（hé）家（jiā）長：“how to do！”本係統的定位首（shǒu）先是針對所有教師和家長訓練技能－言語技（jì）能、說人話的技能！其次其基本原理和規（guī）則可擴展至夫妻溝通及所（suǒ）有人（rén）際溝通。

主要功能

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