送東陽馬生（shēng）序ppt課件

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送東陽馬生序ppt學習目標

1、理清思路，理解全文，學習（xí）用（yòng）對比手（shǒu）法來表現中（zhōng）心（xīn）的寫（xiě）法。

2、理解“以”字的用法。

3、學習古人求知若渴，克服艱難困苦，勤奮學（xué）習的精神。

送東陽馬生序原文

餘幼時即嗜學（xué）。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家（jiā），手（shǒu）自筆錄，計日以（yǐ）還。天大寒，硯（yàn）冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走（zǒu）送之，不敢稍逾（yú）約。以是人多以（yǐ）書假餘，餘因（yīn）得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道 ，又患無碩師、名人與遊，嚐趨百裏外，從鄉之先（xiān）達執經叩問（wèn）。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嚐稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或（huò）遇其叱咄（duō），色愈（yù）恭，禮愈（yù）至，不敢出一言以複；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘（yú）之（zhī）從師也，負篋曳屣，行（háng）深山巨穀中，窮冬烈風（fēng），大雪深數（shù）尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆（nì）旅，主人（rén）日再食，無（wú）鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓（yīng）寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀（dāo），右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間（jiān），略無慕豔意（yì）。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤（qín）且艱若（ruò）此。

今雖耄老，未有所（suǒ）成，猶幸預君子之列，而承天子（zǐ）之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四（sì）海亦謬稱其氏名，況才之過於餘者乎？

今諸生學於（yú）太學，縣（xiàn）官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也（yě）；凡所宜有之書，皆（jiē）集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非（fēi）天（tiān）質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則，在太（tài）學已二年，流輩甚稱（chēng）其賢。餘朝京（jīng）師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時（shí）用心於學甚勞，是（shì）可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以（yǐ）告之。謂餘（yú）勉鄉人以學者，餘之誌也；詆我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知餘者哉！

送東陽馬生序翻譯（yì）注釋

我年幼時就愛學習。因為家中（zhōng）貧窮，無法得到書來看，常（cháng）向藏書的人家求借，親手（shǒu）抄錄，約定日期（qī）送還。天（tiān）氣酷寒（hán）時，硯池中（zhōng）的水凍成了（le）堅（jiān）冰，手（shǒu）指不能（néng）屈伸，我仍不放鬆讀書。抄寫完後，趕（gǎn）快送還人家，不敢稍稍超過（guò）約定的期限（xiàn）。因（yīn）此人們大（dà）多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已（yǐ）經成年之後，更加仰（yǎng）慕聖賢的學說，又苦於不能與學識淵博的老師和名人（rén）交往，曾快步走（跑）到百裏之外，手拿（ná）著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委（wěi）婉（wǎn）。我站著陪侍（shì）在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他（tā）請教；有時（shí）遭到（dào）他（tā）的（de）訓斥，表情（qíng）更為恭敬，禮貌更（gèng）為周到，不敢答複（fù）一句話；等到他高（gāo）興時，就（jiù）又向他（tā）請（qǐng）教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子（zǐ），行走在深（shēn）山大穀之中，嚴冬寒風凜冽，大雪（xuě）深達幾尺，腳（jiǎo）和皮膚受凍裂開都不知（zhī）道。到學舍後，四肢僵（jiāng）硬（yìng）不能動（dòng）彈，仆人給我灌下（xià）熱水，用被（bèi）子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯（fàn），沒有新鮮（xiān）肥嫩的美味享受。同學舍的求（qiú）學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的（de）帽子，腰間（jiān）掛（guà）著白玉環，左（zuǒ）邊佩戴著（zhe）刀，右邊備有香囊，光彩鮮明（míng），如同神人；我卻穿（chuān）著舊棉袍、破衣服處於他們之間，毫無羨（xiàn）慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，並不覺得吃（chī）穿的享（xiǎng）受不如人家。我（wǒ）的勤勞和艱辛大概就是這樣。

如今我雖已年老，沒（méi）有什麽成就，但所幸還（hái）得以置身於君子的行列中，承受著天子的恩寵（chǒng）榮耀，追隨在公（gōng）卿之（zhī）後，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也（yě）不適當地稱頌自己的（de）姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學（xué）生們在太學中（zhōng）學習，朝廷每天供給膳（shàn）食，父母每年都贈給（gěi）冬天的皮衣（yī）和夏天的葛（gě）衣，沒有凍餓（è）的憂慮（lǜ）了；坐在大廈之下誦讀經書，沒（méi）有奔（bēn）走（zǒu）的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告（gào）訴，求教（jiāo）而無所收獲的了；凡是（shì）所應該具備的書籍，都集中在這裏，不必（bì）再像（xiàng）我這樣用手抄錄，從別人處（chù）借來然後才能看到了。他們中如果（guǒ）學業有所不（bú）精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資（zī）質低（dī）下，就是用（yòng）心不如我（wǒ）這樣專一（yī），難道可以說是別人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學（xué）習二年（nián）了，同輩（bèi）人很（hěn）稱讚他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉（xiāng）晚（wǎn）輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對於學習很用心、刻苦，這可以稱作善於學習者吧！他將要回家拜見父母（mǔ）雙親，我特地將自己治學的艱（jiān）難告訴（sù）他。如果說我勉勵（lì）同鄉努力學習，則是我的（de）誌意；如（rú）果（guǒ）詆毀我誇耀自己遭遇之好（hǎo）而在同鄉（xiāng）前驕傲，難（nán）道是了解我嗎？