普通教育學電子（zǐ）版

普（pǔ）通教育學pdf電子版是（shì）一套具有深刻研（yán）究（jiū）研究學習意義的電子圖書。為教育工（gōng）作者提供了豐富（fù）詳盡的教育學講解內容，通（tōng）過不同（tóng）的事列（liè）闡述教育學（xué）研究的目的！有興趣的用戶（hù）可以來綠（lǜ）色資源網下（xià）載閱讀！

《普通教育學》介紹：

《普通教育學》是德國著名的（de）哲學家和教育家赫爾巴特（J.F.Herbart1776-1841年）的重要著作。他的政治立場是保守的，代表著大資產階級的利益，對人民（mín）抱著一定的敵視態（tài）度，但是他的教育理論在很多方（fāng）麵有著精辟的見解。

《普通教育學》分三卷（juàn）分別闡述了對青年一代進行教育的（de）各種問題。在第一卷裏，赫（hè）爾巴特說明了（le）教育的一般目（mù）的，基中（zhōng）包括對兒童的管理及“正式的教育”。在第二卷裏，他論述了（le）興趣的多方麵性，並且以“興趣說”為基本原理來解釋學校的教學計劃與學（xué）科設置（zhì），以（yǐ）及各門學科在（zài）智力教育中的作用。同時，他在“多方麵興趣”這（zhè）個論題下，闡述了“教學的進程”和“教學的結果”的一般原理。可以說，他（tā）在“興趣的多方麵性”這個總題目之下闡述了（le）他（tā）的全部教（jiāo）學論思想。這一部份是（shì）《普通（tōng）教育學》一書的核心，也是比較有價值的部份。在第三卷裏，赫爾巴特說明了（le）性格的道德力量。他認為，人的性格與人所受的教育、社會環境以及人的健康是互相製約的。在（zài）上述三（sān）卷中，值（zhí）得我們特別注意（yì）的兩個（gè）問題是：（一）兒童的管理；（二）教學理（lǐ）論。

普通（tōng）教（jiāo）育學pdf電子圖書目（mù）錄：

第一章 緒論

第（dì）一（yī）節 普通教育學的研究對象（xiàng）與學科特點

一、教育（yù）科學的研究對象（xiàng）及學科（kē）體係

二、普通教育（yù）學的研（yán）究對象

三、普通（tōng）教育學的學科特點

第二（èr）節 普通教育（yù）學的發展曆史

一、普通（tōng）教育學的發展曆程

二、中國普通教育（yù）學（xué）的發展曆程

第（dì）三節 普通教育學的研究（jiū）方法及其意義

一（yī）、普通教育學的研究方法

二、學習和研究普通教育學的意義

第二章 教育的本質

第一節 教育的定（dìng）義

一（yī）、“教育”詞義溯源

二、教育的內涵

三、教育的本質屬性

四、自我教育是教育的（de）一種特（tè）殊形式

第二節 教育的基（jī）本特點

一、教育的客觀製約性

二、教育的相（xiàng）對獨立性

三、基礎（chǔ）教育的基本特征

第三節 教育的結構

一、教育的要素

二、教育的類型

第三章 教育功能（néng）

第一節 教育功能概述

一、教育功能的內涵

二、教育功能的特點

三、教育功能（néng）觀的曆史演進（jìn）

四、教育功（gōng）能的種類

第二節 教育的內在功能

一、教育的自我保存功能（néng）

二、教育的（de）自我更新功能

三、教育內在功能間的關係

第三（sān）節 教育的外在功（gōng）能

一、教（jiāo）育的育人功能

二、教育的社會功能

三、教育外在功能之問（wèn）的關係

第四節（jiē） 教育內外功（gōng）能的關係

一、教育內在功能是外在功能的前提

二、教育外在功能是內在功能的目的與歸（guī）宿

三、教育內外功能的協同發展構成（chéng）教（jiāo）育功能的全部

第四章 教育的發生與發展

第一節 教育的發（fā）生

一、教育的產生

二、教育起源學說

第二節 教育的發展

一、教育發展的曆史階段（duàn）

二、教育發展的特征

第三節 當代教育發展與展望

一、世界當（dāng）代教育發展的（de）趨勢

二、我國當代教育發展的現狀及問題

三、我國未來教育發展與展望

第五章 教育日的

第一（yī）節 教育目的概述

一、教（jiāo）育（yù）目的的實質

二、教育目的的功能

三、不（bú）同（tóng）取向的教育目的觀

四、教育目的確立的依據

第二節 教（jiāo）育目的與人（rén）的（de）全麵發展

一、人的全（quán）麵發展的實質

二、人的全麵發展的（de）實現條件

三、教育在人的（de）全麵發展中的作（zuò）用

第三節（jiē） 我國的教育目的

一、我國教（jiāo）育目的的提出

二、我國教育目的的實質（zhì）

三、我國基礎教育目（mù）標的應然取向

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